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甘肃:高考综合改革凸显“三个有利于”

2021-09-23 责任编辑:未填 浏览数:0 跨度网

  2021年9月15驲,《甘肃省深入高等学校测验招生综合革新实施方案》正式宣布,肯定我省从2021年秋季学期起,启动实行高考综合革新。甘肃省高考综合革新带来了哪些新变更?

  甘肃高考综合革新凸显“三个有利于”

  2014年9月,《国务院对于深入测验招生轨制革新的实行定见》宣布,标记着规复高考制度以来,我国新一轮测验招生轨制革新启动。《实行定见》整体要求提出“从有利于增进门生安康开展、迷信提拔各种人材跟保护社会公正(即“三个有利于”)动身,认真总结履历,突出问题导向,深入测验招生轨制革新”。

  《甘肃省深入高等学校测验招生综合革新实施方案》(以下简称《计划》)于克日向社会颁布,甘肃成为天下第四批启动高考综合革新的省分之一。本次革新次要面向四个方面,即美满普通高中学业程度考试制度、范例普通高中门生综合本质评估轨制、革新同一高考招生登科轨制跟健全职业高等院校分类考试制度。高考招生登科采取“3+1+2”科目组合形式,此中“3”为同一高考的语文、数学、外语 3个科目;“1”为首选科目,考生须正在物理、汗青科目中取舍1门;“2”为再选科目,考生可正在思惟政治、地舆、化学、生物学科目中取舍2门。

  整体来看,《计划》的计划严厉遵守了“三个有利于”要求,为考生周全而特性开展供给了更年夜空间,将对进步人材提拔的针对性跟有效性、增进社会公正施展踊跃作用。

  一、有利于增进门生安康开展

  《计划》把增进门生健康成长成才作为革新的起点跟落脚点,力正在扭转单方面应试教育偏向,促进素质教育。详细来看,本次革新的紧张举动之一是美满普通高中学业程度考试制度。普通高中学业程度测验分为两类,即及格性测验跟选择性测验。及格性测验笼罩普通高中国度课程计划划定的语文、数学、外语等14个科目,考试成绩是门生结业、普通高中同等学力认定的次要根据,门生须要认真学习每一门课程,制止严峻偏科景象。“3+1+2”形式没有分文理科,实际上有12种组合,门生可依据个人爱好、乐趣、专长跟拟报考黉舍跟专业的招生要求和高中黉舍的办学条件自立取舍,与传统的文理分科仅有的2种流动组合比拟,门生的科目选择权、学习自主权大为增长。门生可以扬长避短,学习本人感兴趣跟善于的科目,实现文理兼修、文理兼考、自由组合,充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的准则,尊敬个别开展的差别天赋,知足人才培养的多层诉求,加倍合乎教导开展纪律跟人材提拔要求。从久远来看,将会晋升人才培养质量,增进教导高质量开展。

  另一方面,本次革新把普通高中门生综合本质评估作为招生登科的紧张参考成为一大亮点。综合本质评估从思想品德、学业程度、身心健康、艺术素养、休息与社会理论等多维度对门生生长进程停止客观纪录,引诱门生坚决理想信念、厚植爱国主义情怀、增强人格涵养、增加常识见地、培养斗争精力、加强综合本质。这是贯彻党的教育方针,落实树德树人根本任务,无力促进素质教育的紧张举动,有利于增进普通高中变化育人方法,有利于增进门生意识自我、计划人生,有利于社会从过于存眷门生结果向加倍存眷门生开展进程变化,切实鞭策变化教导看法跟人才培养形式。

  两、有利于迷信提拔各种人材

  为高校提拔适合的生源是高考的紧张功用之一。从2024年起,甘肃省普通高校招生将根据同一高考跟高中学业程度考试成绩、参考综合本质评估,即实验“两根据一参考”的形式停止登科。对高校来说,须要联合自身办学定位跟专业培养目标,依照教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》要求,对每一个详细专业提出明白的选考科目要求。高校拟定选考科目要求时,可以针对分歧门生群体设置个性化要求,拟定与人才培养相匹配的提拔筹划,从而招到合乎专业需要素养的、有志于正在专业范畴开展的门生。同时,也将促使高校深入分析各学科跟专业特色、培育理念、焦点本质等要求,晋升学科建设程度,培养办学特征,增进黉舍招生培育一体化扶植。

  《计划》明白,自2024年起,甘肃省普通高校招生采取“院校专业组”的意愿填报方法。“院校专业组”把要求附近、个性较多的专业组合正在一路,考生依据想要报考专业选考科目要求,联合本人所选的选择性测验科目填报响应的专业组意愿,专业组内能够是一个专业,也能够是多个专业,考生按专业组投档后,符合条件的,可正在该专业组内停止专业调解,进步了考生选考科目与高校招生专业要求的婚配度,让考生“学其所好、录其所长”,也使高校招录到有响应学科专长跟乐趣的考生,有利于人才培养跟黉舍自身开展。

  《计划》指出,要联合职业教导革新跟“部省协作、整省促进”职业教导开展打造“妙技甘肃”,鞭策职业高等院校测验招生与普通本科高等院校绝对离开。以“文化素质+职业技能”审核为主,离别拟定了面向普通高中毕业生跟中等职业黉舍毕业生的测验招生门径,拓宽了分歧门生群体的升学渠道,增长了门生接管高等教育的时机。

  三、有利于保护社会公正

  《计划》提出“把增进公正公平作为革新的根本代价取向,美满政策系统,健全体系体例机制,切实保证测验招生时机公正、顺序公然、成果公平。”教导公正是社会公正的紧张根底,高考作为最紧张的人材提拔轨制,是保护教导公正及社会公正的紧张底线,是公道分派高等教育资源、落实教导公正政策的紧张手腕。

  甘肃高考综合革新实验的“两根据一参考”招生登科形式,正在确保“分数眼前人人平等”底线的同时,将普通高中门生综合本质评估归入参考,高校依据黉舍办学特征跟人才培养要求,拟定综合本质评估利用门径,招生登科迈出了从“看分”向“看人”变化的紧张一步,给分歧喜好、专长的门生以公正的开展时机,使“分数眼前人人平等”的成果公正慢慢向注重出发点公正跟进程公正的评估形式变化。为了保障评估成果真实可信跟公正公平,树立全省高考综合革新信息管理系统,强化进程性、常态化羁系,确保综合本质评估客观、真实、精确、可托。健全资料公示轨制、抽查轨制、申述与复议轨制、诚信责任究查轨制,对弄虚作假者按国家有关划定给予严肃处理。要求用于招生利用的举止纪录跟究竟资料必需停止公示,班主任及有关西席要对公示后的资料停止审核并具名。黉舍要对门生的档案资料停止审核。这些举动为每一个门生供给更多、更公正的人生出彩时机,表现出甘肃高考综合革新正在测验、招生、评估等环节寻求更高水平的“内在公正”。

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